原標(biāo)題：

區(qū)人大代表李軍靈為實現(xiàn)“學(xué)有優(yōu)教”建言獻(xiàn)策

推動教育領(lǐng)域兩項建議落地

　　下課鈴響，馬安鎮(zhèn)新樂小學(xué)的孩子們奔向操場，踢足球、打籃球、玩游戲……在設(shè)施齊全的操場上，孩子們的燦爛笑臉成為校園最動人的風(fēng)景。

　　這樣的場景背后，是惠城區(qū)近年來教育持續(xù)投入的縮影——“十四五”期間新增近5萬義務(wù)教育學(xué)位，金山新城、東江新城等片區(qū)一批新改擴(kuò)建學(xué)校陸續(xù)投用，越來越多的孩子實現(xiàn)了“家門口上好學(xué)”。在這一進(jìn)程中，惠城區(qū)人大代表、新樂小學(xué)校長李軍靈既是教育一線的建設(shè)者，也是積極為民發(fā)聲的踐行者。作為一名區(qū)人大代表，他圍繞教育領(lǐng)域熱點(diǎn)難點(diǎn)問題建言獻(xiàn)策。過去一年，他通過深入調(diào)研、精準(zhǔn)建言，推動兩項教育領(lǐng)域的實事落地，助力青少年健康成長與教師隊伍穩(wěn)定發(fā)展。

李軍靈。

　　聚焦學(xué)生成長，推動體能訓(xùn)練項目開展

　　在李軍靈看來，學(xué)生不僅要學(xué)得好，更要身體強(qiáng)健、意志堅韌。去年，他提出的《關(guān)于在惠城區(qū)馬安中學(xué)建設(shè)體能拓展與抗挫折能力訓(xùn)練項目的建議》很快變?yōu)楝F(xiàn)實，馬安中學(xué)科學(xué)規(guī)劃并完成訓(xùn)練場建設(shè)，建成攀爬設(shè)施、匍匐?yún)^(qū)、沙包訓(xùn)練區(qū)等功能區(qū)域。目前項目已投入教學(xué)使用，成為學(xué)校開展體育課和課后服務(wù)的重要載體，成為孩子們提升體能、鍛煉意志的新天地。

馬安鎮(zhèn)新樂小學(xué)學(xué)生在配套完善的操場上活動。

　　教師的獲得感同樣牽動著李軍靈的心。針對惠城區(qū)公辦學(xué)校行政人員“任務(wù)重、發(fā)展窄”的困惑，他提出《關(guān)于提升義務(wù)教育階段公辦學(xué)校行政人員待遇的建議》，得到惠城區(qū)教育局高度重視。該局通過精準(zhǔn)調(diào)研，不僅出臺了績效考核指導(dǎo)方案，投入專項資金用于行政人員能力提升，還著力清理各類“進(jìn)校園”事務(wù)，確保績效分配向一線教師和行政骨干傾斜，優(yōu)化了學(xué)校管理效能。

　　“政府部門對人大代表的意見建議高度重視，認(rèn)真辦理，取得了明顯成效。”李軍靈欣慰地表示，未來他將繼續(xù)秉持初心，傾聽民意，為惠城教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　建議開設(shè)惠城特色課程，落實“五育融合”

　　近年來，李軍靈深切感受到惠城教育的變化——學(xué)位供給日益充足，集團(tuán)化辦學(xué)輻射出優(yōu)質(zhì)資源，在“雙減”政策下課程與課后服務(wù)豐富多彩。這些進(jìn)展讓他對教育高質(zhì)量發(fā)展有了更高的期待，也帶來了更深的觀察與思考。

　　隨著城市發(fā)展和人口流動，教育資源布局如何跟上步伐？李軍靈建議，可以借助數(shù)據(jù)平臺，對學(xué)位需求進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測和智能預(yù)警，讓學(xué)校建設(shè)和資源調(diào)配更加精準(zhǔn)及時，讓每個孩子都能在家門口“上好學(xué)”。

　　在推動教育從減負(fù)向增效、從育分向育人深度轉(zhuǎn)型方面，李軍靈建議進(jìn)一步深化教育綜合改革，建立“五育并舉”多元評價體系，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效能，為學(xué)生成長創(chuàng)造更健康的環(huán)境。與此同時，挖掘惠州文化（如東坡寓惠文化、東江縱隊紅色文化）、產(chǎn)業(yè)（如電子信息、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)）資源，可聯(lián)合高校、非遺代表性傳承人、企業(yè)開發(fā)“惠城特色課程”，既落實“五育融合”，又增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。

　　行走在校園里，李軍靈向記者講述他對教育發(fā)展的持續(xù)思考，如建議從精準(zhǔn)引才、系統(tǒng)育才、暖心留才等維度精準(zhǔn)發(fā)力，進(jìn)一步筑牢惠城師資力量；凝聚家校社協(xié)同育人合力，共護(hù)孩子向陽生長……話語間透露著一名基層人大代表對“學(xué)有優(yōu)教”的執(zhí)著追求。“我希望，每所學(xué)校都能辦出特色，每位教師都享有職業(yè)尊嚴(yán)與幸福，每個孩子都能在公平有質(zhì)量的教育中綻放光彩。”這是李軍靈的愿景，也是他持續(xù)履職的方向。

　　文/圖 惠州日報記者彭紅霞 通訊員吳凌飛